立德树人是高等学校的根本任务。习近平总书记多次强调，高校思想政治教育要站稳学校这个主阵地，用好课堂教学这个主渠道，抓好思想政治理论课这个主载体，满足学生成长发展需要和期待这个主目标。其他课程也要服从、服务于这个主题，守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行、同频共振、协同发展。这就要求高校必须长期重视学生的思想政治教育工作，并把思想政治工作贯穿于教学的全过程，但我们不能将思想政治教育全部放在思政老师的课堂中完成，而是在“思政课程”的基础上，做到“课程思政”，让所有任课教师都参与到思政教育中，把思政教育落实到每一堂课中来。

相对于人文课程来讲，工科教学注重“术”的掌握与运用，因此我一开始认为在理工科专业课堂中融入思想政治教育内容存在一定的难点，后来我在总结了多年的《工程地质》教学经验基础上，对“课程思政”融入该课程教学进行了初步设计与实践。

一、《工程地质》课程思政目标

《工程地质》课程是我校土木类专业必修的一门专业基础课程，本课程的作用是培养学生能够认识工程地质条件、预测不良地质条件下可能出现的工程地质问题、提出工程地质问题的处理措施，为以后的专业课程学习及今后工作及科研打下良好的基础。在国民经济迅速发展的今天，《工程地质》在我国的工程建设中发挥了至关重要的作用，因此本课程一直坚持课堂教育及野外实习相结合的教学模式。我在教学过程中融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，通过本课程的学习，使学生受到中国特色社主义的“四个自信”教育，使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、树立法治意识、提升社会责任感和使命感，培养学生的人文精神、拼搏奉献精神，使学生形成积极向上、遵纪守法、诚实守信的良好精神风貌。

二、《工程地质》课程思政教学设计

（一）挖掘思政教育元素

1、结合工程案例，融入社会主义核心价值观教育和“四个自信”教育

① 中国特色社会主义“四个自信”教育

在讲述绪论中“我国工程地质的发展历程”时，重点引入张咸恭、戴广秀、姜达权、谷德振等这些工程地质界先驱的光荣事迹，他们在建国初期为修建铁路和水利水电工程承担地质勘察，凝练成“以献身地质为荣、以艰苦奋斗为荣、以找矿立功为荣”的“三光荣”精神，适当引入《年轻的一代》、《生死罗布泊》、《大地之光》等影像资料，让同学们立志把火一样的热情燃烧在祖国的广袤天地间。在2016年丁文江逝世八十周年之际，在课堂上讲述他在创办我国最早的地质调查机构———地质调查所、扬子江和西南地区地质调查的事迹，使学生们更加认识工程地质的发展历史。

通过介绍我国工程地质的发展历程，并结合现在我国国内重大工程及“一带一路”中资企业到国外做的重大工程案例，增加学生对祖国的自豪感、增强道路自信、理论自信、制度自信。

② 社会主义核心价值观教育

结合成功的重大工程案例教学，如三峡大坝、港珠澳大桥等，培养学生的爱国主义精神，同时向学生介绍这些成功的工程典范中技术人员的成长过程、忘我的工作过程，提升学生的社会责任感和使命感，培养正确的人生观和价值观，培养学生的拼搏奉献精神，使学生热爱专业、形成积极向上的良好精神风貌。

结合典型的反面工程案例（工程事故），如在工程过程中不按规范要求进行勘察、设计、施工造成工程事故，以此教育学生遵纪守法、诚实守信。

2、通过古诗词，融入中国优秀传统文化教育和人文精神教育

在教学过程中向学生推荐古诗词和励志名言，使学生受到中国优秀传统文化的教育、培养学生的人文精神、激发学生阳光向上的热情。

如在讲河流的下蚀作用时，引用了“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》”。在讲岩溶地貌时，引用了“分明看见青山顶，船在青山顶上行。——袁枚《由桂林朔漓江至兴安》”和“天下山峰何其多，惟有此处峰成林。——徐霞客《徐霞客游记》。”在讲解沉积岩时，看到由砾岩组成的剑门关，便引用了“剑壁门高五千尺，石为楼阁九天开。——李白《蜀道难》”和“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。——陆游《剑门道中遇微雨》”。在介绍勘察大师范世凯为勘察技术所付出的心血和做的贡献时，引用了“士不可以不弘毅，任重而道远——《论语》；博观而约取，厚积而薄发——苏轼《稼说送张琥》”。在介绍钻探取样技术时向学生说明理论联系实践的重要性，引用了“操千曲而后晓声，观千剑而后识器——刘勰《文心雕龙》。”在介绍土体原位测试技术时，强调了工作责任心、敬业精神、工作细心的重要性，引用了“战战栗栗，日谨一日。人莫踬于山，而踬于垤——古歌谣《尧戒》”。在介绍秦岭高山险岭的地形时引用了“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》”，在介绍秦岭的交通建设高速发展时引用了“桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行――刘禹锡《杂曲歌辞·竹枝》”。在介绍港珠澳大桥林鸣总工程师在讲技术是打破国外技术垄断、进行自主技术创新取得成功的经历和港珠澳大桥的雄伟时，引用了“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》”和“轮势随天度，桥形跨海通。——陈润《赋得浦外虹送人》”，在讲解建筑场地工程勘察时，对济南CBD第一高楼绿地国际金融中心引用了“高楼一何峻，迢迢峻而安。——陆机《拟西北有高楼诗》”等等。

《工程地质》部分课程思政元素见下表。

（二）精心设计教学环节

教学是课程思政的主要路径，课程思政的实施有其特殊之所在，在实际教学中，应依托课程教学内容，注重以问题为导向，以效果为目的寻找课程思政点，并有针对性地设计教学的各个环节。同时，应有效结合现代教学手段，提升课程思政的效果。在本课程教学设计中到处都渗透一些正能量元素，比如在讲不良地质作用——地震的时候，引入汶川地震，玉树地震，舟曲泥石流等，在灾难面前奋不顾身救人的军人们，“敬礼男孩”在大灾大悲面前，仍不忘感恩；灾难中丧失爱妻的丈夫，背着尸体回家，生死不忘的爱情。

（三）增强社会实践教学

实践教学是延伸课堂教学、巩固理论知识的有效途径，《工程地质》作为培养工程技术人员的重要课程，实践教学更不可少。在《工程地质》实践教学中，安排一周的野外地质考察，包括张夏镇馒头山标准地质剖面认识、地质构造（褶皱、断层）的野外识别及对工程的影响、河流的地质作用、卧虎山水库滑坡、沂源鲁山溶洞群等。通过野外实习，让学生知道地质工作和岩土设计工作的重要性，再进行工程地质从业人员责任感的思政教育就会事半功倍。另外，在工程建设责任主体项目负责人质量终身责任制背景下，随着我国建筑行业的发展，工程规模越来越大，一旦出现事故，后果也十分严重，在实践教学中，应教育学生作为工程人，不管是勘察、设计还是施工，都应该遵守规范法规，工作态度端正严谨，懂得维护自己的权力，履行该有的义务。

（四）注重教育效果评价

通过课堂教学、课外和学生的沟通和交流，学生政治思想、精神风貌方面发生了很大变化。学生爱国爱党、能树立正确的人生观和价值观。学生能更遵守课堂纪律，认真听讲、勤于思考、充满激情，言行举止充满正能量，有年轻人的朝气。这门课出勤率非常高，除了个别学生有事情请假外，出勤率达100%，绝大多数学生上课能认真听讲。学生更热爱专业、有刻苦钻研的精神，有乐于奉献的精神、热爱集体。学生更加有责任心、使命感，诚实守信，乐于助人、积极向上，提高了学生的人文素养。

思想政治教育是加快高校学科建设和高校自身内涵式建设与发展的重要保证。高校教师在教学过程中应发挥显性教育和隐性教育的作用，使专业教学和思政教育同向同行，形成协同效应。承担专业课的教师在自己所承担的课程中应充分挖掘思政元素，并巧妙融入专业课程教育，在传授知识与技术的同时，隐性地向学生灌输时代价值观与正确理念，使学生在学习和实践中不知不觉接收到思政教育的浸润，更好地发挥专业课这个主阵地的作用。