“工程估价”是工程管理专业主要的专业课程，该课程讲解工程估价的基础知识，、基本原理和计算方法，通过实际案例工程量及造价计算，让学生具备工程估价的基本能力，掌握基本的房屋建筑工程量预算及编制工程量清单的能力。

一、思政教学目标

由于工程估价的专业特点，工程估价过程中涉及各种实际工程问题及在造价管理过程中与业主、监理、审计、分包单位等人际关系的处理，爱岗敬业、合作精神、责任心、吃苦耐劳等职业道德的培养，若作为甲方、监理和审计方还需要公平公正处理工程造价管理问题等，均涉及思政元素的融入教育。

“工程估价”课程以爱岗敬业、合作精神、吃苦耐劳、责任心等职业道德培养为根本，以提升工程造价文件编制能力、工程造价管理等专业能力为核心，以爱国、爱家、爱企业为引领，通过课程改革，达到“价值塑造、知识传授、能力培养”的教学目标。

优化“工程估价”课程设置，完善教学设计，加强教学管理，梳理“工程估价”课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系、专业能力教育的有机统一。

全面梳理和完善课程“工程估价”课程教学大纲、课程质量标准、课程预期学习成果、教学实施计划和教案等教学文件，编制课程思政教学指南，进一步创新教学方法，增强教学的吸引力、说服力、感染力。

二、课程思政拟解决问题

“工程估价”课程在上课期间，除主要提升学生的工程量计算能力和工程量清单编制及报价等专业能力及工程实践能力外，拟解决的育人问题如下：

1.爱岗敬业、合作精神、吃苦耐劳、责任心等职业道德培养。

2.重视专业能力轻视道德养成。

3.重视解决专业问题轻视培养工作大局观。

4.重视工程实践能力轻视诚信教育。

5、重视专业技能轻视人际关系处理。

6. 爱国、爱家、爱企业,增强责任心

三、专业育人问题解决方法

1.优化“工程估价”课程设置，完善教学设计，梳理“工程估价”课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系、专业能力教育的有机统一。

课前：5分钟育人小故事分享；

课中：思想政治教育融入案例教学；

课间：教师走下讲台，课间导向交流；

课后：网络平台、班级微信群、班会等多方式交流与互动。

2.全面梳理和完善课程“工程估价”课程教学大纲、课程质量标准、课程预期学习成果、教学实施计划和教案等教学文件，编制课程思政教学指南，进一步创新教学方法，定期邀请思政教师或辅导员老师走进课堂，增强教学的吸引力、说服力、感染力。

3.提出“两个转变”的课堂教学原则，即“从只注重提高学生的学习成绩向提高学生的创新能力的转变；从单纯的传授知识向增强学生的自身素质的转变”，明确课堂教学的价值取向，并相应的在检测学生成绩的评价标准中,增加衡量学生创新能力增长程度和思想政治素质的机制。

4.引入“参与式教学法”，专业教师重点讲思路、讲方法，引导学生通过探索进行学习，让学生走上讲台，并在理论教学的基础上，开展讨论式案例教学，避免简单地“灌输型”传授知识，既活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，又培养了学生的自我学习和创新实践能力，将传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的教学模式。

案例教学中融入思想政治教育、爱岗敬业合作精神、责任心等职业素质教育，使学生真正参与到教学过程之中，激发了学生的学习热情并真正全面提高学生素质。

5.加强课堂教学管理，提高学生课程参与度，明确课堂教学的纪律要求，杜绝上课玩手机现象。

该课程自开课以来，对学生就要求上课不能玩手机，一旦被老师发现立即被没收一周，发现第二次被没收两周，以此类推，并且平时成绩相应扣分，采用这样的管理方法，工程估价课程课堂秩序近几年一致良好。在课程建设期内除坚持这一手机管理制度外，还增加案例讨论，职业素质讨论平时成绩加分制度，提高学生课程参与度和主动学习积极性。

6.利用省在线课程网络资源和我校网络教学平台提高教学水平。

工程估价利用省在线课程网络教学平台和我校网络教学平台课程信息化建设，给学生提供课程教学大纲、教案、多媒体课件、工程案例资料，工程设计图纸等教学资源，并利用网络教学平台交批作业、在线交流、解答疑难问题等，借助现代化手段，使广大学生得到优质的教学资源，方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习，并让课题组专业课老师、思政课老师和辅导员老师经常在线讨论解答同学们学习、思想教学等方面的问题，全面提高学生素质。

四、预期效果

通过该课程思政教学，拟达到以下教学效果：

1.提高学生爱岗敬业、吃苦耐劳、合作、责任心等职业精神；

2.热国、爱家、爱企业，体会团结的重要性；

3.养成善于动脑、勤于思考、及时发现、分析问题的学习习惯

4.培养学生在分析和解决问题时查阅资料、处理信息、独立思考的能力。

5.提高学生语言交流能力，思辨能力