工程管理专业建设坚守“立德树人”初心，紧紧围绕为党育人、为国育才根本任务，坚持专业教育和思政育人并重，积极探索实践“四双”（双轮驱动、双线育人、双向同行、双环评价）育人模式，在构建“三全育人”工作体系方面取得了初步实效。

一、双轮驱动守初心

工程管理专业建设坚持专业教育和思政育人双轮驱动，致力于培养又红又专的人才，既要求具备较高的专业能力素养，又要树立为中国特色社会主义事业建设而奋斗的职业理想。

我们充分挖掘课程中的各类思政教育元素并有机贯穿到人才培养全过程，通过实施“双轮驱动”模式，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，努力实现价值塑造、知识传授和能力培养有机融合，形成育人与育才协同推进的人才培养体系。

二、双线育人铸品牌

工程管理专业坚持理论教学和实践实训双线协同，互融互通，积极打造专业思政育人特色品牌。

工程管理是一门融专业知识、实践技能于一体的专业，我们紧紧抓牢理论教学和实践实训两条主线，既有侧重，又融合贯通。在理论教学中，不断坚定学生的理想信念，把中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育有机融入课程教学，培养同学们的政治认同、文化素养和家国情怀；在实践实训中，结合工程实践的要求，注重在培养大国工匠精神和遵守工程法规等方面加强引领。

三、双向同行求实效

工程管理专业课程思政建设坚持教师和学生同心同步，同向发力，勾画出育人成效的最大同心圆。

开展专业育人和课程思政建设，教师是关键。按照学校和学院的相关要求，工程管理教研室不断加强师德师风建设，强化教师的育人意识，提升育人能力。按照习近平总书记关于思政课教师“六要”要求，引领教师进一步坚定政治信仰，保持家国情怀，养成创新思维，拓宽个人视野，严格一言一行，展现良好人格，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。同时建立健全优质资源共享机制，一方面在教研室内部开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩等活动，建立起课程思政集体教研制度，另一方面采取走出去的方式，不断学习先进的课程思政和专业育人经验，做到优质资源共享共用，互相借鉴。

在提升教师课程思政教育和专业教育能力的同时，坚持主导性和主体性相统一，激发学生主体性作用，有计划地引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生受到潜移默化、水到渠成的启迪。

四、双环评价提质量

工程管理专业育人坚持校内教学质量评价环节和社会评价反馈环节“双环”评价机制，力求聚焦缺点，找出不足，不断完善专业育人机制，提高育人质量。

在校内教学质量评价环节，建立健全多维度的专业育人和课程思政育人成效考核评价体系和监督检查机制，科学设置育人效果评价节点，对育人成效进行评价和反馈。

人才培养的最终成效体现在就业后的工作岗位上。工程管理专业坚持开放式育人理念，到各用人单位虚心求反馈，开门问成效，拓宽育人的视野。在社会评价反馈环节，既注重了解毕业生的专业技能素养，又关注他们在工作岗位上的政治及工作表现，全面了解专业育人的成效。

工程管理专业坚守立德树人初心，不忘教书育人使命，不断加强育人模式的探索和实践，形成了“四双”育人模式并取得了初步的成效。下一步，我们将继续学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的根本指针，坚定“四个自信”，不断守正创新，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。